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近日，年度宁波市中小学美育创新优秀案例评选结果揭晓，宁波市鄞江中学凭借《让美成为高中生的生活方式》这一案例，荣获“宁波市中小学美育创新优秀案例”一等奖。
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美是活着与生活之间的分界线，美让我们的生活和学习更有趣、更丰富、更幸福。让学生学会感受美、欣赏美、创造美，是教育中不可或缺的一部分。宁波市鄞江中学更是将美作为了学校的“特色品牌”，让美成为孩子的生活方式。
《让美成为高中生的生活方式》“宁波市中小学美育创新优秀案例”一等奖"美"的生活方式一
运动·健体美在体魄
鄞江中学激励学生健美达标，课余总能看到学生们运动的身影，健体是他们追求的生活方式。
这里走出了2位世界冠军，产生了5名全运会冠军，68名省运会冠军，名全国冠军。
为了构建集课内课后、校内校外于一体的素质教育培养机制和新型育人模式，进一步落实“双减”政策，统筹高端优质素质教育资源，满足学生多样化学习需求，学校邀请奥运冠军石智勇走进校园，为师生们开启一堂特别的“体育课”。
奥运冠军亲临授课，让在场的同学们兴趣十足，掌声连连，纷纷表示收获颇丰。马明康校长也很兴奋地参与到了这堂体育课程中，他认为：“体教融合，倡导健康之美，是我们全面教育的一个重要的组成部分。”邀请奥运冠军进行授课，让学生们零距离感受奥运精神与体育之美向校园延伸。
"美"的生活方式二
艺术·熏陶美在情感
学校创设艺术表现平台，艺术馆里有教师的专门工作室，学生的画室。美术馆陈列了多件国内外名家的作品，老师在馆内上课，学生在临摹大师的作品，扩大了学生审美视野。
学校美术特色教学自年创办以来，遵循“唯实、求真、创新”“全美教育”的办学理念，形成了课程开设规范、课时安排合理、教学管理科学的美术教学模式。
学校历年来都是省、市艺术先进单位，艺术活动丰富多彩，多次举办专家讲座、师生画展，拥有国家级美术专业刊物《中国水彩》,学校已成为省市艺术教育研讨中心。
"美"的生活方式三
自然·探究美在课堂
学校倡导美育进课堂。在学校附近的世界灌溉文化遗产它山堰，地理老师在“指点江山”，学生们在做综合探究的作业，还有学生在写生和运动。课堂与自然结合，激发了学习热情。
阅读不止一种方式，感知世界的美感，也不仅限于一种途径。
年6月中旬，酝酿已久的语文课程与美育课程融合展示课在鄞江中学阶梯教室开授。当语文老师指着两份木刻画，说“鲁迅有言，书籍的画，能补助文字之所不及。同学们，你们看到了什么差别？风雪喻指什么？”
感受到了和以往课堂不太一样的同学们开始去思考画面上的各种意象，在老师的引导下，他们“阅读”到了祥林嫂与幸福俗世的背离，也感知到了她正被无情的社会所吞噬。
美术老师则从画面布局的暗示性，给了同学们思考的另一维度：“虽然我不曾读过作品，但是我依旧可以凭借我的专业素养推断出人物的内心。《套中人》的主人公侧背着画面，正对着自己长而深远的影子。处在画面C位的影子暗示着这个人封闭的心理。”老师的解析引来同学们的惊叹。
一堂课，由两位老师一起完成，文化课老师为主，美术课老师为辅，正如鲁迅先生说的，“书籍的画，能补助文字之所不及”。这样的课程融合是鄞江中学的一种尝试，目前仍在探索阶段。但是上了这两堂课的同学们感觉很奇妙，和以往单纯的语文课不同，这样的课堂似乎更多了些灵动和美感，让人听得津津有味，合上书本，眼前似乎还有画面浮现，令人回味无穷。
"美"的生活方式四
个性·发展美在多样
学校开设了54门选修课程，供学生自由选择。比如学校的管乐乐器，有木管类乐器：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯；铜管类乐器：小号、长号、圆号、大号、次中音号、大抱号；打击乐器：镲、小军鼓、大鼓、铃鼓、三角铁、马林巴等。
多样的选择，个性化的发展，丰富了学生闲暇生活。
学校内还搭建了以社团为中心的实践平台，且充分彰显美术特色，比如学校有汉服社、街舞社、文学社、陶艺社、服装彩绘等丰富多彩的社团活动。
运动健体、艺术熏陶、自然探究、个性发展的生活方式……鄞江中学将美育融入整个学校的教学，给所有学生一个美的记忆和未来，让每一名学生都具有欣赏美、体验美的能力，让美成为每个学生的生活方式。
鄞江中学
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